Autoconcepte i rendiment acadèmic
Autor: Queralt Vilalta del Olmo
Centre: INST.MONTILIVI
Document:
La hipòtesi principal del projecte és: els alumnes amb millor rendiment escolar tendeixen a tenir un millor autoconcepte acadèmic.
A partir d’aquí l'objectiu és esbrinar quina influència tenen en els resultats escolars de l’individu variables com: la situació familiar, el lloc de procedència, l’assetjement i el sexe. A més, estudiar les relacions entre les diferents dimensions del self (destacant-ne l’acadèmica) i les variables ja esmentades.
Quant als resultats, s’ha obtingut, mitjançant l'aplicació del programa SPSS, que el rendiment i autoconcepte acadèmic de la mostra es relacionen positivament i significativament. D'altra banda, s'ha determinat la rellevància de les dimensions física i social del self en l’adolescència. Així doncs, l’educació, a part de formar l’alumne amb una base de coneixements teòrics i pràctics, també té un paper important en la manera com aquest es percep.
A partir d’aquí l'objectiu és esbrinar quina influència tenen en els resultats escolars de l’individu variables com: la situació familiar, el lloc de procedència, l’assetjement i el sexe. A més, estudiar les relacions entre les diferents dimensions del self (destacant-ne l’acadèmica) i les variables ja esmentades.
Quant als resultats, s’ha obtingut, mitjançant l'aplicació del programa SPSS, que el rendiment i autoconcepte acadèmic de la mostra es relacionen positivament i significativament. D'altra banda, s'ha determinat la rellevància de les dimensions física i social del self en l’adolescència. Així doncs, l’educació, a part de formar l’alumne amb una base de coneixements teòrics i pràctics, també té un paper important en la manera com aquest es percep.